bplist00_WebMainResource_WebSubframeArchives_WebSubresources _WebResourceData_WebResourceMIMEType_WebResourceTextEncodingName^WebResourceURL_WebResourceFrameNameO (
Inhoud |
---|
Vooraf |
0.1 Inleiding Passend Onderwijs |
0.2 Functies Schoolondersteuningsprofiel (SOP) |
0.3 Opbouw |
0.4 Totstandkoming |
Deel 1 Algemeen |
1.1 Algemene gegevens van de school |
1.2 Kengetallen leerlingenpopulatie |
1.3 Formatie en ondersteuning op school (verantwoording 2017-2018) |
Deel 2 Basiskwaliteit |
2.1 Korte omschrijving visie en onderwijsconcept van de school |
2.2 Basiskwaliteit |
Deel 3 Basisondersteuning SO |
3.1 Handelings- en opbrengstgericht werken in de school |
3.2 Preventieve en licht curatieve ondersteuning in de groep (interventies HGW/HGPD) |
Deel 4 OPP’s |
4.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) |
4.2 Extra ondersteuning op maat in de school |
Deel 5 Doorgaande lijn en samenwerking partners |
5.1 Overdracht tussen VSV, BAO, S(B)O en V(S)O |
5.2 Specifieke ondersteuning in samenwerking met partners |
Contactgegevens | ||
---|---|---|
1. | Naam school | De Latasteschool |
2. | BRIN nummer | |
3. | Naam directeur | Ruud van Hertum |
4. | Naam intern begeleider | |
5. | Adres | Bergerweg 37 |
6. | Postcode | 6085 AT |
7. | Plaats | Horn |
8. | Gemeente | |
9. | Telefoon | 0475 581707 |
10. | Website | |
11. | Email adres interne begeleider | |
12. | Naam schoolbestuur | Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg |
13. | Naam samenwerkingsverband | SWV Passend Onderwijs PO 31-02 Midden-Limburg |
14. | Website samenwerkingsverband | http://www.swvpo3102ml.nl |
15. | SOP ter advies voorgelegd aan MR op | |
16. | datum vaststelling SOP |
Leerling aantallen op peildatum 1 oktober 2017 | ||
---|---|---|
1. | Aantal leerlingen onderbouw (jonger dan 8 jaar) op peildatum 1 oktober 2017 | |
2. | Aantal leerlingen bovenbouw (8 jaar of ouder) op peildatum 1 oktober 2017 | |
3. | Aantal leerlingen met 0.3 gewicht op peildatum 1 oktober 2017 | |
4. | Aantal leerlingen met 1.2 gewicht op peildatum 1 oktober 2017 | |
5. | Aantal groepen op peildatum 1 oktober 2017 |
Leerling aantallen, gewicht leerlingen en aantal leerlingen met diagnose - schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Aantal geïndiceerde VVE-leerlingen | |
2. | Aantal leerlingen met 1.2 gewicht | |
3. | Leerlingen met dyslexieverklaring EED (Ernstig Enkelvoudige Dyslexie) | |
4. | Leerlingen met diagnose dyscalculie | |
5. | Leerlingen met een ernstige meervoudige beperking (EMB) | |
6. | Leerlingen waarvan is vastgesteld dat er sprake is van hoogbegaafdheid (IQ 130+) | |
7. | Aantal leerlingen met ondersteuning NT2 | |
8. | Aantal nieuwkomers met verblijfsvergunning | |
9. | Aantal nieuwkomers zonder verblijfsvergunning |
Aantal leerlingen met een individueel maatwerkarrangement = HGPD niv. 4 / OPP niv. 4 (alternatieve uitstroom) schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Leerlingen met HGPD onderbouw | |
2. | Leerlingen met HGPD bovenbouw | |
3. | Aantal leerlingen met OPP didactisch | |
4. | Aantal leerlingen met OPP pedagogisch | |
5. | Aantal leerlingen met OPP combi/overig | |
6. | Aantal leerlingen met verkorte onderwijstijd |
Extra ondersteuning : verwijzingen en terugplaatsingen BAO/SBO/SO - schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Aantal terugplaatsingen naar BAO | |
2. | Aantal terugplaatsingen naar SBO | |
3. | Aantal verwijzingen naar SO cluster 1 | |
4. | Aantal verwijzingen naar SO cluster 2 | |
5. | Aantal verwijzingen naar ander SO cluster 3 | |
6. | Aantal verwijzingen naar ander SO cluster 4 |
Aantal langdurige thuiszitters en aantal leerlingen ontheffingen onderwijstijd door inspectie - schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Aantal leerlingen niet ziek - langer dan 4 weken thuis (categorie 5a leerplicht) | |
2. | Aantal leerlingen met ontheffing onderwijstijd in categorie A | |
3. | Aantal leerlingen met ontheffing onderwijstijd in categorie B | |
4. | Aantal leerlingen met ontheffing onderwijstijd in categorie C | |
5. | Aantal leerlingen met ontheffing onderwijstijd in categorie D |
Aantal trajecten 'geen overeenstemming' - schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Aantal mediation trajecten; met eventuele inzet onderwijsconsulenten | |
2. | Aantal zaken geschillencommissie | |
3. | Aantal juridische zaken (rechterlijke macht) |
Instroomgegevens per schooljaar (aantal leerlingen) - schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Aantal leerlingen uit BAO | |
2. | Totaal aantal instromende leerlingen | |
3. | Aantal leerlingen uit gespecialiseerde bovenschoolse voorzieningen (denk aan kdc / psw) | |
4. | Aantal leerlingen uit SBO | |
5. | Aantal leerlingen uit SO cluster 1 | |
6. | Aantal leerlingen uit SO cluster 2 | |
7. | Aantal leerlingen van een andere SO cluster 3 – school | |
8. | Aantal leerlingen van een andere SO cluster 4 – school | |
9. | Overige instroom |
Uitstroomgegevens per schooljaar (aantal leerlingen) - schooljaar '16 - '17 | ||
---|---|---|
1. | Totaal aantal uitstromende leerlingen van SO naar VO / VSO | |
2. | Praktijkonderwijs | |
3. | Aantal uitstromende leerlingen naar beroepsgerichte leerweg vmbo bbl basis | |
4. | Aantal uitstromende leerlingen naar beroepsgerichte leerweg vmbo bbl kader | |
5. | Aantal uitstromende leerlingen naar gemengde leerweg vmbo bol gl | |
6. | Theoretische leerweg vmbo bol tl | |
7. | Aantal uitstromende leerlingen naar Havo | |
8. | Aantal uitstromende leerlingen naar Havo/Vwo | |
9. | Vwo | |
10. | Aantal uitstromende leerlingen naar voorgezet speciaal onderwijs cluster 3 | |
11. | Aantal uitstromende leerlingen naar voorgezet speciaal onderwijs cluster 4 | |
12. | Aantal uitstromende leerlingen naar onbekend / Anders |
Toelichting : | ||
---|---|---|
Leerlingaantallen: | ||
Maatwerkarrangementen: | ||
OPP’s Thuiszitten en geschillen: | ||
Instroom: | ||
Uitstroom VO / VSO / Praktijk: | ||
Formatie en ondersteuning op school | ||
---|---|---|
1. | Aantal FTE totaal 1 augustus 2017: | 19 |
2. | Aantal FTE leerkracht/assistenten daadwerkelijk ingezet voor de groepen per 1 augustus 2017: | |
3. | Beschikbare uren expertise op jaarbasis 2017-2018: inzet ondersteuningsmiddelen | |
4. | Intern begeleider 1 dag ambulant per 100 leerlingen | |
5. | Specialist jonge kind | |
6. | Taal- en leesspecialist | |
7. | Dyslexiespecialist | |
8. | Rekenspecialist | |
9. | Gedragsspecialist | |
10. | Sociale vaardigheden specialist | |
11. | Hoogbegaafdheid specialist | |
12. | Orthopedagoog | |
13. | Psycholoog | |
14. | Fysiotherapeut | |
15. | Ergotherapeut | |
16. | Spel – en creatieve therapeut | |
17. | Psycho-motorische therapeut | |
18. | Remedial teacher | |
19. | Logopedist | |
20. | (School)maatschappelijk werker | |
21. | Overig |
Standaard 0. De school verantwoordt zich jaarlijks (evt. via het schoolbestuur) voor de inzet van middelen. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school rapporteert jaarlijks (in de schoolgids) over de (leer)opbrengsten. | |||||
2. | Verwijzingspercentage SO in 2016-2017 |
Toelichting standaard 0 : | ||
---|---|---|
Inzet (eventuele extra) ondersteuningsmiddelen: | ||
Inzet (eventuele extra) ondersteuning incl. OSK: | ||
Realisatie / opbrengst PGB Zorgbudgetten: | ||
Basiskwaliteit - Toelichting | oordeel onderwijsinspectie. | |
---|---|---|
1. | De school voldoet aan alle deugdelijkheidseisen en realiseert overtuigend kwaliteit. | Goed |
2. | De school heeft een basisarrangement dat voldoet aan de deugdelijkheidseisen. | Voldoende |
3. | De school is (zeer) zwak en voldoet niet aan de deugdelijkheidseisen. | Onvoldoende |
Inspectierapport | ||
---|---|---|
1. | Datum laatste inspectierapport : | |
2. | Oordeel onderwijsinspectie: |
Standaard 2. Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige schoolomgeving. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | Het personeel gaat vertrouwelijk om met informatie over leerlingen (EU wet privacy 2018 en algemene verordening gegevensbescherming). | |||||
2. | De school hanteert eenduidige regels voor veiligheid en omgangsvormen. | |||||
3. | De school heeft een meldcode Huiselijk Geweld. | |||||
4. | De school beschikt over een pestprotocol. | |||||
5. | De school beschikt over een protocol voor medische handelingen. | |||||
6. | De school registreert en analyseert (langdurig) verzuim van leerlingen (DUO). | |||||
7. | De school volgt ziektemeldingen actief op; thuiszitten wordt voorkomen of binnen 4 weken opgelost. |
Standaard 3. De school werkt handelingsgericht. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | Leidraad van werken wordt gevormd door HGW/HGPD/OPP en de niveaus van zorg (cascademodel). | |||||
2. | Teamleden werken handelingsgericht en verbeteren in teamverband continu hun handelingsgerichte vaardigheden. | |||||
3. | Het personeel wordt gestimuleerd en gefaciliteerd om deel te nemen aan lerende netwerken t.b.v. deskundigheidsbevordering leerlingenondersteuning. |
Standaard 4. De school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en werkt opbrengstgericht. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school heeft de kenmerken van de leerlingenpopulatie in beeld gebracht en past haar aanbod daarop aan. | |||||
2. | De leerkrachten streven naar hoge opbrengsten van alle leerlingen. Deze opbrengsten zijn verwoord in heldere doelen. | |||||
3. | Leerkrachten verkennen en benoemen de sterke kanten, interesses en onderwijsbehoeften van leerlingen o.a. door observatie, leerling- en oudergesprekken en het analyseren van toetsen. | |||||
4. | Leerkrachten signaleren opvoed- en opgroeibehoeften van leerlingen en ondernemen de nodige stappen. | |||||
5. | Ten minste 2 maal per jaar worden de resultaten van de leerlingen geanalyseerd op school-, groeps- en individueel niveau. | |||||
6. | De school past op grond van verzamelde toetsgegevens ten minste twee maal per jaar de plannen (HGPD) voor individuele leerlingen aan. | |||||
7. | De school past op grond van verzamelde toetsgegevens twee maal per jaar de (groeps-)plannen aan. |
Toelichting standaarden 2, 3 en 4 : | ||
---|---|---|
Ambities en ontwikkeldoelen 2018-2020 : | ||
---|---|---|
1. | ||
2. | ||
3. |
Standaard 5. De school voert een helder beleid op het gebied van leerlingenondersteuning. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school hanteert aantoonbaar een digitaal toegankelijk kwaliteitshandboek (actueel zorgdocument) dat in ieder geval de protocollen en afspraken bevat die binnen het samenwerkingsverband gemaakt zijn en worden. | |||||
2. | De school heeft het werkproces inzake leerlingenondersteuning geconcretiseerd aan de hand van de niveaus van het cascademodel (met name HGW/HGPD/OPP). | |||||
3. | De school heeft vastgelegd wat van leerkrachten precies verwacht wordt ten behoeve van afgestemde leerlingenondersteuning (HGW/HGPD/OPP). | |||||
4. | De school evalueert jaarlijks de leerlingenondersteuning. | |||||
5. | De school heeft een actueel ondersteuningsprofiel dat vindbaar is op de eigen website. | |||||
6. | Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van het schoolplan en de belofte(n) aan ouders zijn nader omschreven in de schoolgids. | |||||
7. | De school heeft haar ondersteuningsprofiel na overleg met het team ter advies voorgelegd aan de MR en met een positief MR advies vastgesteld. |
Standaard 6. Leerkrachten zijn in staat lichte onderwijsondersteuning te bieden. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | Leerkrachten werken met een (groeps-)plan voor rekenen, taal en sociaal pedagogische aanpak waarin ze de doelen en de aanpak voor de groep en subgroepjes. | |||||
2. | Leerkrachten zijn vaardig in het vroegtijdig signaleren van ondersteuningsbehoeften van leerlingen. | |||||
3. | De leraren zorgen voor de inpassing van de OPP’s in het groepsplan. | |||||
4. | Alle leerkrachten hebben basiskennis en vaardigheden op het gebied van (lichte) leer- en ontwikkelingsbehoeften, waaronder taal-, lees- en rekenvragen (zoals dyslexie en dyscalculie), leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie. | |||||
5. | Alle leerkrachten hebben basiskennis en vaardigheden op het gebied van (lichte) sociaal-emotionele ondersteuning en gedragsondersteuning, waaronder stil en teruggetrokken gedrag (externaliserend), faalangst, druk en impulsief gedrag (internaliserend), zelfvertrouwen, weerbaarheid | |||||
6. | De school heeft een aanbod voor leerlingen met: a. Dyslexie en werkt volgens het dyslexieprotocol. | |||||
7. | De school heeft een aanbod voor leerlingen met: b. Dyscalculie en werkt volgens het dyscalculieprotocol. | |||||
8. | De school heeft een aanbod voor leerlingen met onderwijs-/ ondersteuningsbehoeften ten gevolge van sociaal economische en sociaal culturele factoren | |||||
9. | De school heeft een aanbod voor leerlingen met onderwijs-/ ondersteuningsbehoeften ten gevolge van lage intellectuele vermogens | |||||
10. | De school heeft een aanbod voor leerlingen met onderwijs-/ ondersteuningsbehoeften ten gevolge van hoge intellectuele vermogens | |||||
11. | Binnen het team zijn kennis en vaardigheden aanwezig over fysiek-medische ondersteuning, waaronder de sensomotorische ontwikkeling van leerlingen. | |||||
12. | Binnen het team zijn specifieke kennis en vaardigheden aanwezig in de vorm van specialisten (LB) voor rekenen, taal gedrag en meer- en hoogbegaafdheid. | |||||
13. | Binnen het team wordt externe expertise van CJG ingezet. |
Standaard 7. Ouders (en leerlingen) zijn nauw betrokken bij de school en de ondersteuning. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school betrekt ouders als ervaringsdeskundige en educatief partner bij de ontwikkeling van het kind. | |||||
2. | In oudergesprekken komen ervaringen, vragen en verwachtingen van ouders en school met betrekking tot de ontwikkeling van het kind aan bod. | |||||
3. | Leerkrachten betrekken leerlingen bij de analyse, formuleren samen doelen en benutten de ideeën en oplossingen van leerlingen. | |||||
4. | De school past op grond van verzamelde toetsgegevens ten minste twee maal per jaar de individuele plannen (HGPD / OPP) aan. | |||||
5. | De school heeft een helder beslismodel over opschaling van de ondersteuning van leerlingen in overleg met de ouders. |
Toelichting standaarden 5, 6 en 7 : | ||
---|---|---|
Ambities en ontwikkeldoelen 2018-2020 : | ||
---|---|---|
1. | ||
2. | ||
3. |
Standaard 8. Voor alle leerling stelt de SO-school een OPP op. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school maakt samen met de leerling en de ouders afspraken over de begeleiding (inzet middelen en expertise) en wie waarvoor verantwoordelijk is en legt deze vast in het OPP. | |||||
2. | Met ouders wordt naar overeenstemming gezocht op het handelingsdeel OPP. | |||||
3. | Het OPP wordt tenminste twee keer per schooljaar met ouders geëvalueerd. | |||||
4. | Indien relevant wordt in het OPP de samenwerking met andere expertise aanbieders integraal beschreven. | |||||
5. | Vooraf vastgestelde evaluaties om terugplaatsing te kunnen realiseren. |
Standaard 9. De school heeft een effectief ondersteuningsteam. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school heeft een intern begeleider (IB) op HBO master niveau. | |||||
2. | De school kan snel voldoende interne en externe deskundigheid inschakelen ten behoeve van het nakomen van de zorgplicht en het realiseren van specifieke leerlingenondersteuning. | |||||
3. | De school heeft een ondersteuningsteam. Bij doorverwijzing of terugplaatsing naar BAO wordt altijd het ondersteuningsteam van het samenwerkingsverband betrokken. | |||||
4. | Ouders en betrokken leerkracht zijn aanwezig bij de bespreking van hun kind in het ondersteuningsteam. | |||||
5. | In het ondersteuningsteam zijn op afroep relevante partners aanwezig. | |||||
6. | De school maakt gebruik van een diagnose van psychodiagnostisch geschoolde expertise bij beslissingen inzake het aanbieden van een OPP. |
Standaard 10. Leerkrachten zijn in staat individuele maatwerkarrangementen uit te voeren. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de noodzakelijke specifieke ondersteuning. Daarbij wordt ook met de jeugdzorg / jeugdhulp afgestemd. | |||||
2. | De leraren zorgen voor inpassing van de OPP’s in het groepsplan. | |||||
3. | Leraren worden ondersteund bij het opstellen en uitvoeren van de OPP’s. |
Toelichting standaarden 8, 9 en 10 : | ||
---|---|---|
Standaard 10. Leerkrachten zijn in staat individuele maatwerkarrangementen uit te voeren. (optioneel) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
De school heeft een beschrijving van de huidige stand van zaken m.b.t. de hierna genoemde vier ondersteuningsclusters opgenomen in het schoolondersteuningsprofiel (niet verplicht): | ||||||
De school heeft een onderwijs-/ ondersteuningsaanbod voor leerlingen met specifieke onderwijs-/ ondersteuningsbehoeften betreffende zwaardere leer- en ontwikkelingsproblematieken. * Indien van toepassing: Hieronder nader omschrijven: | ||||||
1. | Binnen het team is specifieke kennis en vaardigheid aanwezig voor analyse en ondersteuning bij visuele- en auditieve problematieken. | |||||
2. | Binnen het team is specifieke kennis en vaardigheid aanwezig voor analyse en ondersteuning bij minder verstandelijke vermogens. | |||||
3. | Binnen het team is specifieke kennis en vaardigheid aanwezig voor analyse en ondersteuning bij disharmonische profielen. | |||||
De school heeft een onderwijs-/ ondersteuningsaanbod voor leerlingen met specifieke sociaal-emotionele en gedrag gerelateerde problematieken. * Indien van toepassing: Hieronder nader omschrijven: | ||||||
4. | Binnen het team is specifieke kennis en vaardigheid aanwezig voor analyse en ondersteuning bij faalangst, weerbaarheid en zwakke groepsposities. | |||||
5. | Binnen het team is specifieke kennis en vaardigheid aanwezig voor analyse en ondersteuning bij diagnostiek ADHD, ASS, ODD. | |||||
6. | De school kan ondersteuning bieden bij overactief, impulsief, internaliserend en externaliserend gedrag. | |||||
De school heeft een onderwijs-/ ondersteuningsaanbod voor leerlingen met specifieke fysiek-medische onderwijsbehoeften. * Indien van toepassing: Hieronder nader omschrijven: | ||||||
7. | Binnen het team zijn kennis en vaardigheden aanwezig over fysiek-medische ondersteuning, waaronder de sensomotorische ontwikkeling van leerlingen. | |||||
8. | Binnen het team is specifieke kennis en vaardigheid aanwezig voor ondersteuning bij ernstig letsel of lichamelijke beperkingen. | |||||
De school heeft een onderwijs-/ ondersteuningsaanbod voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften bij opgroeien en opvoeding. * Indien van toepassing: Hieronder nader omschrijven: | ||||||
9. | De school is in staat om te gaan met - en af te stemmen op problemen in de thuissituatie. | |||||
10. | De school werkt samen met het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). | |||||
11. | De school zorgt voor afstemming, indien meerdere instanties bij kind en gezin betrokken zijn. |
Toelichting specifiek aanbod (arrangeermogelijkheden) standaard 10 : | ||
---|---|---|
Leer- en ontwikkeling ondersteuning: | ||
Sociaal- emotioneel en gedrag ondersteuning: | ||
Fysiek-medische ondersteuning: | ||
Opvoed- en opgroei ondersteuning: | ||
Ambities en ontwikkeldoelen 2018-2020 : | ||
---|---|---|
1. | ||
2. | ||
3. |
Standaard 11. De school draagt leerlingen zorgvuldig over. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | Alle leerlingen binnen de school worden middels een gesprek overgedragen bij de overgang naar een volgende groep of een volgende leerkracht. | |||||
2. | Voor elke (tussentijdse) aanmelding vindt een gesprek met ouders en eventueel kind plaats. Wederzijdse verwachtingen en rollen worden gedeeld. | |||||
3. | Bij alle leerlingen vindt (digitale) schriftelijke overdracht plaats door de voorschoolse voorziening (of de vorige school) en bij de overgang naar een andere school. | |||||
4. | Leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften worden altijd middels een gesprek overgedragen. Dit geldt zowel voor de overdracht met voorschoolse voorzieningen als bij de overgang naar een andere school. | |||||
5. | Het onderwijsondersteuningsarrangement van een leerling sluit aan bij het onderwijszorgarrangement van de voorschoolse voorziening of de vorige school van de leerling. | |||||
6. | De school koppelt in het eerste jaar de ontwikkeling van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften terug aan de voorschoolse voorziening of de vorige school. | |||||
7. | De school volgt de leerlingen die de school hebben verlaten ten minste gedurende drie jaar. | |||||
8. | Het schooladvies klopt na 3 jaar voor minimaal 85 % van de jaargroep. | |||||
9. | Ouders worden actief betrokken bij de schoolkeuze en overgang naar een andere school. Ouders ontvangen een (digitale) kopie van het onderwijskundig rapport en het leerlingdossier (overdracht dossier). | |||||
10. | De school heeft afspraken vastgelegd met de voorschoolse instellingen en het VO inzake (digitale) overdracht van leerlingen. | |||||
11. | De school blijft betrokken bij verwezen leerlingen en maakt concrete afspraken over een mogelijk terugkeerperspectief. |
Standaard 12. De school werkt samen met relevante partners in en om de school. | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
1. | De school zoekt actief samenwerking met scholen in de buurt. | |||||
2. | De school onderhoudt directe en goede contacten met onze partners uit speciaal- en speciaal basisonderwijs | |||||
3. | De school werkt in haar veiligheidsbeleid samen met ketenpartners eventueel in de vorm van een veiligheidsconvenant. | |||||
4. | De school zoekt de structurele samenwerking met jeugdzorg / jeugdhulp en gezinszorg waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. | |||||
5. | De school verwijst in haar schoolgids en website tenminste naar het samenwerkingsverband en jeugdhulppartners (zoals het Centrum voor Jeugd en Gezin). | |||||
6. | In het geval dat naast onderwijsondersteuning ook extra ondersteuning vanuit de jeugdzorg / jeugdhulp nodig is, worden er steeds heldere afspraken gemaakt over wie coördineert (casemanagement). | |||||
7. | De interne begeleiding coördineert vanuit de school de samenwerking met de externe jeugdzorg- / jeugdhulpdeskundigen. |
Toelichting standaarden 11 en 12 : | ||
---|---|---|
Ambities en ontwikkeldoelen 2018-2020 : | ||
---|---|---|
1. | ||
2. | ||
3. |